一物體以初速度υ0、加速度a做勻加速直線運(yùn)動，若物體從￡時刻起，加速度a逐漸減小至零，則物體從t時刻開始（）
A.速度開始減小，直到加速度等于零為止
B.速度繼續(xù)增大，直到加速度等于零為止
C.速度一直增大
D.位移繼續(xù)增大，直到加速度等于零為止
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一列簡諧波在兩時刻的波形如圖中實(shí)線和虛線所示，由圖可確定這列波的（）
A.周期
B.波速
C.波長
D.頻率
做簡諧運(yùn)動的單擺擺長不變，若擺球質(zhì)量增加為原來的4倍，擺球經(jīng)過平衡位置時速度減小為原來的
，則單擺振動的（）
A.頻率、振幅都不變
B.頻率、振幅都改變
C.頻率不變，振幅改變
D.頻率改變，振幅不變
如圖所示，實(shí)線是沿χ軸傳播的一列簡諧橫波，在t=0時刻的波形圖，虛線是這列波在t=0.05s時刻的波形圖。已知該波的波速是80cm/s，則下列說法中正確的是（）
A.這列波有可能沿χ軸正向傳播
B.這列波的波長是10cm
C.這列波的周期是1.5s
D.t=0.05s時刻，χ=6cm處的質(zhì)點(diǎn)正在向上運(yùn)動
A.上升損失的機(jī)械能大于下降損失的機(jī)械能
B.上升損失的機(jī)械能小于下降損失的機(jī)械能
C.上升損失的機(jī)械能等于下降損失的機(jī)械能
D.無法比較
如圖所示，光滑水平面上有大小相同的A、B兩球在同一直線上運(yùn)動。兩球質(zhì)量關(guān)系為mB2mA，規(guī)定向右為正方向，A、B兩球的動量均為6kg？m/s，運(yùn)動中兩球發(fā)生碰撞，碰撞后A球的動量增量為-4kg？m/s。則（）
A.左方是A球，碰撞后A、B兩球速度大小之比為2：5
B.左方是A球，碰撞后A、B兩球速度大小之比為1：10
C.右方是A球，碰撞后A、B兩球速度大小之比為2：5
D.右方是A球，碰撞后A、B兩球速度大小之比為1：10
最新試題
一個帶電粒子兩次以同樣的垂直于場線的初速度分別穿越勻強(qiáng)電場區(qū)和勻強(qiáng)磁場區(qū)，場區(qū)的寬度均為L，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
新課程的核心理念是（）
如圖所示電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，甲、乙兩表是電壓表時，示數(shù)之比U甲：U乙=3：2，當(dāng)開關(guān)S斷開，甲、乙兩表都是電流表時，則兩表的示數(shù)之比I甲：：I乙=為（）
在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)
要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有（）
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
關(guān)于磁通量的描述，下列說法正確的是（）
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授（）為主
一金屬圓環(huán)水平固定放置，現(xiàn)將一豎直的條形磁鐵，在圓環(huán)上方沿圓環(huán)軸線從靜止開始釋放，在條形磁鐵穿過圓環(huán)的過程中，條形磁鐵與圓環(huán)（）
下列將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）