案例：下面是某教師在“壓強”一課中講授影響壓強的因素時的一個教學片段。教師做了一個小的演示實驗，如圖用同樣大小的力壓氣球，與手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變越明顯，力作用的效果不同。教師：壓力作用的效果跟什么固素有關？同學甲：壓力的大小和受力面積有關。教師：很好，其他同學有不同意見嗎？同學乙：與被接觸物體的材料、硬度有關。教師：為什么有這種想法呢？同學乙：如果這個氣球是用鐵皮做成的，我們不管怎么按都不會發(fā)生變化。教師：甲同學，你說說。同學甲：乙同學的觀點不對，因為他的說法與書上說的不一樣。書上的觀點就是和壓力大小及受力面積有關。教師：甲同學說的對，壓強就是和壓力大小和受力面積有關，大家一定要記住，這是考試經(jīng)常考的。問題：（1）請對上述教學片段進行評價。（2）針對上述教學片段存在的問題，設計一個教學片段，幫助學生學習。

有位教師在講授“慣性定律”后小結時這樣提問：教師：一切物體都具有什么？學生：慣性。教師：物體的運動需不需要力來維持？學生：不需要。教師：要使物體運動狀態(tài)改變必須施加什么？學生：力。教師：用什么物理量表征物體慣性的大小7學生：質量。問題：（1）對上述教學片段中教師教學行為存在的問題進行評述。（2）針對上述教學片段中存在的問題，給出改進的教學思路。

案例：李老師在初中物理“牛頓第一運動定律”一課的教學中，提出力與物體運動的關系，讓學生進行討論。老師：同學們，我們前面已經(jīng)學習過了力，也學過物體的運動，那老師想問一下大家，力和物體的運動之間的關系究竟如何？力是改變物體運動的原因呢？還是維持物體運動的原因，大家思考一下，可以互相討論。學生甲：我認為力是維持物體運動的原因，學生通過用手移動書的實驗來解釋。學生乙：力是改變物體運動的原因，他沒有做實驗，用了書上的科學事實來說明。老師：的確，力是改變物體運動的原因，大家要把它記住了。學生甲：老師，我認為不對，這本書如果我們對它不施加力，它明明就停止運動了，這顯然就是力在維持物體運動的呀！學生乙：書上說了，力是改變物體運動的原因。學生甲：可實際情況是確實是維持運動的……問題：（1）針對上述案例，指出學生在理解物理規(guī)律方面存在的問題。（2）設計一個教學片段幫助學生進一步掌握“力是改變物體運動的原因”的相關物理概念。

從同一高度以不同的速度水平拋出兩個質量不同的石子，下列說法正確的是（）

材料一：在一次偶然的課堂上，我正帶領學生復習動能勢能之間的相互轉化時，忽然間從外面飛進一只黑色的燕子，容不得我半點的思考，頃刻間，教室炸開了鍋，立刻沸騰起來，“怎么辦？”看著他們的神情，看著燕子不停地上下穿梭，不停地煽動翅膀，我靈機一動，對著這些可愛的學生以及這個不速之客，說：“請同學們仔細觀察我們的實驗，看看它在運動過程中，有什么能量轉化？還有哪些物理知識？”“什么，老師，您？”正在詫異的同時，燕子終于找到了通路，飛向了外面的世界。他們用自己的大腦回顧著剛才眼睛所看到的“實驗”，爭先恐后地回答：燕子在向上飛時，動能減少，勢能增加；在向下飛時，動能增加，勢能減少，它不停地煽動翅膀可能跟頻率有關，也可能與力的平衡有關……材料二：在“運動的描述”中有幾個基本的概念--運動、靜止、位置、參照物，對于枯燥的概念，我們可以創(chuàng)設如下問題情境：教師引入“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎。仔細看山山不動--是船行?！睜I造詩情畫意的氛圍，從而提出：“是山動還是船行？”詩人為什么會產(chǎn)生如此矛盾的感覺？如果詩人置身于“滿眼風波多閃爍”的意境中時，他忘記了自己是在隨水流而前進的船上，仿佛看到了對面的山朝他走來；當詩人又感到“山?jīng)]動，是船行”時，又是什么樣的狀況呢？根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）結合案例，談談初中物理教學中創(chuàng)設問題情境的重要性。（2）對第二則材料進行點評。

一物體做勻變速直線運動，初速度大小為15m/s，方向向東，第5s末的速度大小為10m/s，方向向西，則物體開始向西運動的時刻為（）

關于靜摩擦力的說法下列正確的是（）

材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》中關于液體壓強的內容要求是："通過實驗了解液體壓強與哪些因素有關。"材料二：小明做"研究液體的壓強"實驗時得到的幾組數(shù)據(jù)如下表：材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強等方面的知識。任務：(1)請設計一個引出液體壓強產(chǎn)生原因的教學方案并簡要說明設計的意圖。(2)根據(jù)上述材料，完成"液體壓強與哪些因素有關"學習內容的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。

在研究下述運動時，能把物體看作質點的是（）

力F1單獨作用于某物體時產(chǎn)生的加速度是3m/s2，力F2單獨作用于此物體時產(chǎn)生的加速度是4m/s2，兩力同時作用于此物體時產(chǎn)生的加速度不可能是（）