A、記憶力與想象力
B、思維力
C、觀察力
D、注意力
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A、及時變換思維的角度和方法
B、及時拋棄一些舊的思維觀念和舊的思維方式
C、主動拋棄一些無效的思維方法和思維材料
D、具有里立體的思維能力
A、發(fā)散思維
B、邏輯思維
C、收斂性思維
D、非邏輯思維
A、邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一
B、自我本我與超我的統(tǒng)一
C、發(fā)散思維與收斂思維的統(tǒng)一
D、潛意識與顯意識的統(tǒng)一
A、綜合性、辯證性
B、獨創(chuàng)性、求異性
C、主動性、探索性
D、靈活性、流暢性
A、經(jīng)驗問題
B、概念問題
最新試題
21世紀是知識經(jīng)濟時代（）作為知識經(jīng)濟的載體而迅速成長，已成為發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產(chǎn)生新的（）
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者（）認為，物理學(xué)是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預(yù)言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。