A.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動(dòng)時(shí)就感到煩惱
B.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)則感到滿意
C.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)時(shí)就感到滿意
D.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意
E.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意
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A.固定比例強(qiáng)化
B.固定間隔強(qiáng)化
C.變化比例強(qiáng)化
D.變化間隔強(qiáng)化
E.連續(xù)強(qiáng)化
A.普通基礎(chǔ)課程
B.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
C.護(hù)理專業(yè)課程
D.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
E.人文與社會(huì)科學(xué)課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
E.以上都不對(duì)
A.必修課、選修課
B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課
C.限制性選修課、非限制性選修課
D.必修課、限制性選修課
E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課
A.人文與社會(huì)科學(xué)課程
B.護(hù)理函授教育
C.公共課程
D.必修課
E.護(hù)理繼續(xù)教育
最新試題
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）