A、精神要素
B、物質(zhì)要素
C、語言、文字要素
D、規(guī)范體系
E、社會(huì)關(guān)系
F、社區(qū)組織
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A、非正式社區(qū)文化
B、多層次社區(qū)文化
C、準(zhǔn)正式社區(qū)文化
D、正式社區(qū)文化
A、為社區(qū)內(nèi)每個(gè)人提供教育機(jī)會(huì)
B、現(xiàn)存教育體系對(duì)某些群體受教育的權(quán)利的排斥
C、削弱弱勢(shì)群體生存的信心
D、只為某個(gè)特定群體提供教育機(jī)會(huì)
A、定位于全體社區(qū)成員
B、內(nèi)容覆蓋面廣
C、社區(qū)教育形式呈現(xiàn)多樣性
D、是高層次需求的結(jié)果
A、社區(qū)教育目標(biāo)模糊
B、社區(qū)教育管理方式不恰當(dāng)
C、社區(qū)教育財(cái)政支持充足
D、社區(qū)教育投入不足
A、來自于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約
B、來自政府的財(cái)政支持
C、來自于傳統(tǒng)教育觀念的制約
D、來自管理方面的制約
最新試題
實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)()。
社會(huì)工作者解決倫理困境的前提是()。
根據(jù)家庭生命周期及其發(fā)展任務(wù),()不屬于“有年幼子女的家庭”階段的發(fā)展任務(wù)。
下面關(guān)于依戀理論評(píng)估的說法,正確的是()。
國際社工協(xié)會(huì)和國際社工教育聯(lián)盟嘗試對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行定義:社會(huì)工作作為一個(gè)以實(shí)踐為本的專業(yè)及學(xué)術(shù)領(lǐng)域,社會(huì)工作推動(dòng)社會(huì)改變和發(fā)展、社會(huì)凝聚和人民的增權(quán)及解放。()原則是社會(huì)工作的核心。
個(gè)人倫理以()為中心。
個(gè)體發(fā)展所涉及的主要系統(tǒng)()。
社交技巧訓(xùn)練主要方法包括()。
社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)務(wù)中的作用體現(xiàn)為()。
ABC人格理論中A代表()。