A.有助于領域知識技能的學習
B.可操作性強
C.歷史久遠，為幼兒園教育工作者所熟悉，具有廣泛的實踐基礎
D.有利于生活、生存技能的培養(yǎng)
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A.目標的設置與規(guī)劃
B.內容的選擇與組織
C.活動的設計與優(yōu)化
D.形成性考核和終結性考試的設計
A.幼兒園領域教學活動強調和幼兒的生活相聯(lián)系
B.幼兒園領域教學活動具有較強的計劃性
C.幼兒園領域教學活動強調促進和引領發(fā)展
D.幼兒園領域教學活動的實質是學科教學
A.材料和空間
B.管理和使用
C.活動設計與關聯(lián)性
D.活動監(jiān)護與指導
A.生活常規(guī)與管理
B.互動與支持
C.生活活動的科學照顧
D.生活活動與課程的整合性
A.與課程目標一致性
B.發(fā)展適宜性
C.均衡性
D.整合性
最新試題
有別于集體教學活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。
（）是指瑞吉歐幼兒教育學校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調整的方法來進行課程規(guī)劃。
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學習特點決定了他們的學習方式具有（）
在區(qū)域活動中，教師在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉機，產生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。這種方法是（）
對幼兒園生活活動組織過程進行評價應關注哪些方面？（）
在活動區(qū)空間設置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全，同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導，所有活動區(qū)應在教師的視線范圍內，即活動區(qū)的空間設置要做到（）
對幼兒園游戲活動組織過程進行評價應關注哪些方面？（）
活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）的要求。
在蒙臺梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實現(xiàn)與自我發(fā)展。
節(jié)日活動對幼兒成長的教育意義表現(xiàn)在（）