多項選擇題西方心理學中,一般認為智力是()
A.個體學習的能力
B.智力測驗所測的能力
C.個體適應環(huán)境的能力
D.個體抽象思維能力
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1.多項選擇題閾下刺激對后繼刺激的加工可能()。
A.有易化作用
B.不起作用
C.阻礙作用
D.不一定起作用
2.多項選擇題斯騰伯格認為應從()方面分析一個人的智力。
A.經(jīng)驗
B.成分
C.實踐
D.情景
3.多項選擇題作為主體的“我”包括()
A.關(guān)于自我價值的評價
B.關(guān)于自身力量的感覺
C.自我獨特性
D.自我穩(wěn)定性
4.多項選擇題發(fā)展往往對個體行為的()方面產(chǎn)生影響。
A.效率
B.復雜程度
C.適應性
D.組織性
5.多項選擇題感受器的重要功能是()
A.加工信息
B.收集信號
C.能量轉(zhuǎn)換
D.識別信號
最新試題
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
題型:判斷題
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
題型:單項選擇題
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
題型:單項選擇題
直接教學是以學生為中心的教學模式。()
題型:判斷題
在觀察學習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
題型:單項選擇題
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
題型:單項選擇題
孩子學會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
題型:單項選擇題
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
題型:判斷題
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
題型:判斷題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
題型:判斷題