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由于保守拒變的自縛式心理定勢,構(gòu)成強大的社會壓力,也箝制著先進知識分子的變革探索,致使他們處于兩難的選擇:既要因應(yīng)時代,又要因循傳統(tǒng);既要因應(yīng)世界潮流,又要顧及中國社會。下列史實完全突破了這一特征的是()
A.洋務(wù)運動
B.戊戌變法
C.辛亥革命
D.新文化運動
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單項選擇題
楊寧一在《歷史學習新視野新知識》中提出:“1895年甲午戰(zhàn)爭失敗,民族危機迫在眉睫。朝野士大夫不得不放棄洋務(wù)制器興國的迷夢,開始了更深層次的思考。”這次“思考”的“層次”變化是()
A.從技術(shù)到器物
B.從制度到思想
C.從制度到文化
D.從器物到制度
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單項選擇題
甲午戰(zhàn)爭之后,“中學為體,西學為用”成為流行用語,在新式學堂及學會均以其作為辦學及創(chuàng)會的口號,然而新式學堂及學會的教學內(nèi)容與發(fā)展目標,卻偏重于西學或新學。形成此現(xiàn)象的原因,最可能是因為新式學堂及學會的創(chuàng)辦人()
A.多半是接受西方新式教育的留學生,對中國傳統(tǒng)文化較為陌生
B.多對中國傳統(tǒng)文化抱持否定的態(tài)度,認為它會阻礙西學的發(fā)展
C.多為外國人士或在華傳教士,自然會偏重于西學或新學的引介
D.多以“中學為體”作為對付保守勢力攻擊學堂及學會的擋箭牌
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