A.48m
B.24m
C.25m
D.75m
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A.小球從釋放到落地的時(shí)間為5s
B.小球從釋放到落地的時(shí)間為4s
C.小球釋放點(diǎn)距地面的高度為125m
D.小球到達(dá)地面時(shí)速度為50m/s
A.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)速度方向相反
B.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)的加速度方向相反
C.第3s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
D.第5s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
A.研究火車從南京到上海運(yùn)行需要的時(shí)間
B.研究一端固定可繞該端轉(zhuǎn)動(dòng)的木桿的運(yùn)動(dòng)時(shí),此桿可作為質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
C.研究跳水運(yùn)動(dòng)員跳水過(guò)程中身體各部位姿勢(shì)
D.研究一列火車通過(guò)九江大橋所需的時(shí)間
A.你第三節(jié)課什么時(shí)間開(kāi)始上
B.你什么時(shí)間到了南昌
C.昨晚我用了100分鐘的時(shí)間完成了一張物理試卷
D.今晚贛州到北京西的火車什么時(shí)間出發(fā)
A.mg
B.mgsinθ
C.mgcosθ
D.mgtanθ
最新試題
某教師為了解學(xué)生對(duì)摩擦力、二力平衡等知識(shí)的掌握情況,設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題,檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目:物體A在水平力F的作用下,靜止在豎直墻壁上。當(dāng)水平力減小為時(shí),物體A恰好沿豎直墻壁勻速下滑,此時(shí)物體A所受摩擦力的大?。ǎ?。A.減小為原來(lái)的B.和原來(lái)一樣C.增大為原來(lái)的2倍D.無(wú)法判斷問(wèn)題:(1)指出正確選項(xiàng),針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(2)針對(duì)其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng),設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
在“力和運(yùn)動(dòng)”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了如下對(duì)話:師:在湖中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動(dòng)力是什么?生:槳對(duì)水的推力。師:為什么是槳對(duì)水的推力呢?生:因?yàn)椴粍潣粍?dòng),劃了槳船就動(dòng)了。問(wèn)題:(1)請(qǐng)說(shuō)明力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。
案例:下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問(wèn)題以及和同學(xué)們的對(duì)話。教師:做功的兩個(gè)必要因素是:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。同學(xué)們知道了嗎?學(xué)生:知道了!教師:那你們重復(fù)一次做功的兩個(gè)必要因素是什么?學(xué)生:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。教師:很好。那老師提一桶水由后面走到前面,我做功了嗎?學(xué)生:做了功!教師:錯(cuò)了,我提水的拉力向上,在力的方向上沒(méi)有位移,因此沒(méi)有做功。知道嗎?學(xué)生:知道了!教師:很好。今天的課后作業(yè)是教科書(shū)17頁(yè)的1、2、3題。問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生建立功的概念和學(xué)習(xí)做功的必要因素。
如圖所示,光滑斜面的傾角為θ,質(zhì)量為m的物體在平行于斜面的輕質(zhì)彈簧作用下處于靜止?fàn)顟B(tài),則彈簧的彈力大小為()
下面是某老師在初中物理“牛頓第二定律”一課的教學(xué)片段。師:牛頓第二定律的內(nèi)容是什么?生:物體加速度的大小跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比;加速度的方向跟作用力的方向相同。師:嗯,很好。那如果所受的作用力為零呢?生:那就成了牛頓第一定律了。師:嗯,不錯(cuò)。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情形。它描述了物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問(wèn)題:(1)指出該教師的不足之處。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段改正教師的問(wèn)題。
一質(zhì)點(diǎn)由靜止開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng),它在第10s內(nèi)的位移為19m,則其加速度大小為()
某教師為了解學(xué)生對(duì)溫度、熱量、比熱容和熱傳遞等知識(shí)的掌握情況,設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題,檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目:下列現(xiàn)象中,不可能發(fā)生的是()。A.水的沸點(diǎn)低于或高于100℃B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快C.-5℃的冰塊放在0℃的水中會(huì)熔化D.物體吸收熱量溫度保持不變問(wèn)題:(1)指出正確選項(xiàng),針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(2)針對(duì)其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng),設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子,下列說(shuō)法正確的是()
某銀行向在讀成人學(xué)生發(fā)放貸記卡,允許學(xué)生利用此卡存款或者短期貸款.一位同學(xué)將卡內(nèi)余額類比成運(yùn)動(dòng)中的“速度”,將每個(gè)月存款類比成“加速度”,據(jù)此類比方法,某同學(xué)在銀行賬戶“500元”的情況下第一個(gè)月存入500元,第二個(gè)月存入1000元,這個(gè)過(guò)程可以類比成運(yùn)動(dòng)中的()
材料一:《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于液體壓強(qiáng)的內(nèi)容要求是:"通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。"材料二:小明做"研究液體的壓強(qiáng)"實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表:材料三:教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生,已學(xué)過(guò)壓強(qiáng)等方面的知識(shí)。任務(wù):(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)引出液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的教學(xué)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。(2)根據(jù)上述材料,完成"液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)"學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。