A、，，：，。
B、、、：“，。”
C、、、：“，！”
D、、、：“，”！
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A、雨，落葉兒般輕，針尖兒樣細。
B、燦爛陽光下盛開的百合發(fā)就是你的笑容。
C、白楊樹嘩嘩地響，在楊科頭上不斷地號叫。
D、我的心激動得要跳出胸膛。
A、這個問題他一點兒都不懂。
B、這個問題他懂了一點兒。
C、這個問題還有一點兒不懂。
D、這個問題他都懂了
A、落在電線上的燕子，就像是五線譜上的音符。
B、秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條。
C、小興安嶺是一座巨大的寶庫。
D、他的身子還是那么單薄，像是生病的樣子。
A、因為„„所以„„
B、之所以„„是因為„„
C、既然„„就„„
D、不是„„而是„„
A、你不能做。
B、你一定要做
C、你可以不做。
D、你不可以做也可以不做
最新試題
下列各句中，標點符號使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
評價要關注學習的結果，也要關注學習的（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：閱讀教學的重點是（）。
下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）。
下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。
依次填入下列各句括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。①一個十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，（）難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產，申報為國家非物質文化遺產保護項目應該能夠成功，（）申報成功，中山裝的保護工作必將更加受益。③（）去年江水泛濫的嚴重教訓，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。
發(fā)現(xiàn)周期律的基礎是原子序數(shù)而不是原子量，對門捷列夫的元素周期律進行補充的科學家是（）。
在教學過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結果等資源屬于（）資源。
下列說法錯誤的是（）。