心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。

一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實體。

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護(hù)。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。