A.表揚(yáng)
B.批評
C.懲罰
D.環(huán)境陶冶法
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A.教育的途徑，活動(dòng)的形式，教學(xué)的方法
B.教育的途徑，教師的準(zhǔn)備，教學(xué)的方法
C.活動(dòng)的形式，教學(xué)的方法，內(nèi)容的選擇
D.活動(dòng)的形式，教學(xué)的方法，教育的途徑
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.激勵(lì)功能
A.教育方法簡單化
B.教育目的功利化
C.教育過程兩極化
D.教育效果顯性化
A.榮格
B.弗洛伊德
C.馬斯洛
D.華生
A.顯性課程
B.隱性課程
C.社會(huì)課程
D.活動(dòng)課程
最新試題
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是（）
我國學(xué)前教育法規(guī)主要由（）內(nèi)容組成。
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強(qiáng)，便于評價(jià)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。