A、家庭教育的率先性
B、家庭影響的潛移默化
C、家庭交往的密切性
D、父母對(duì)子女影響的深刻性
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A、2個(gè)月嬰兒
B、3個(gè)月嬰兒
C、6個(gè)月嬰兒
D、12個(gè)月嬰兒
A、學(xué)習(xí)活動(dòng)
B、教學(xué)活動(dòng)
C、游戲活動(dòng)
D、探索活動(dòng)
A、運(yùn)用語言和啟發(fā)思考結(jié)合起來
B、兒童的活動(dòng)結(jié)合起來
C、教師的指導(dǎo)結(jié)合起來
D、兒童的個(gè)別活動(dòng)結(jié)合起來
A、分解示范
B、完整示范
C、部分示范
D、不同方向示范
A、預(yù)見兒童發(fā)展的階段
B、預(yù)見教育發(fā)展的趨勢
C、預(yù)見教育活動(dòng)的結(jié)果
D、預(yù)見社會(huì)新的要求
最新試題
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明，條理清晰。
對(duì)兒童的教育出生后就開始，0-3歲的教育為（）
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是（）
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。