A.設(shè)問(wèn)以“是了否”形式回答
B.設(shè)問(wèn)正面提出
C.問(wèn)題需分層次回答
D.量表形式
E.由答卷者自由描述
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A.信息反饋與調(diào)節(jié)作用
B.目標(biāo)導(dǎo)向作用
C.指導(dǎo)與促進(jìn)作用
D.鑒定與考核作用
E.調(diào)查研究作用
A.教育性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性
D.藝術(shù)性
E.使用性
A.教材分析
B.教案準(zhǔn)備
C.課堂管理要點(diǎn)
D.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
E.場(chǎng)地
A.穩(wěn)定學(xué)員情緒
B.激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)
C.集中學(xué)員注意力安定培訓(xùn)秩序
D.鞏固新課內(nèi)容的理解
E.鞏固知識(shí)技能培養(yǎng)獨(dú)立工作能力
A.模式設(shè)計(jì)
B.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
C.問(wèn)題設(shè)計(jì)
D.語(yǔ)言設(shè)計(jì)
E.結(jié)尾設(shè)計(jì)
最新試題
有人說(shuō),培訓(xùn)課程體系就是“課程包”,您對(duì)此怎么看?請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括()等能力測(cè)驗(yàn)。
()屬于效能指標(biāo)。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí),所要測(cè)量的能力包括人們()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。