A、科學(xué)合理
B、人職匹配
C、崗位匹配
D、優(yōu)化組合
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A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件
A、必備任務(wù)特性
B、工作任務(wù)特性
C、崗位職責(zé)特性
D、常規(guī)任務(wù)特性
A、集體的學(xué)習(xí)
B、討論式的學(xué)習(xí)
C、從深度匯談開始，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流，提高素質(zhì)
D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)
A、善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團(tuán)隊的學(xué)習(xí)
C、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個體成功融入共同體，發(fā)揮個體才能，為共同體服務(wù)
B、培養(yǎng)團(tuán)體精神，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅強(qiáng)毅力，樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實際，在做中學(xué)
最新試題
勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
計算機(jī)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是（）的技術(shù)。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓(xùn)工作的意義。
不具有組織特性的有（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有（）。
測評中的“測”也稱為（）。
備課的基本原則有：要掌握（）。