A、直接的控制責(zé)任
B、是“第一責(zé)任人”
C、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任
D、第一時間的、微觀的責(zé)任
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A、調(diào)研、計劃、實施和評價
B、行動、監(jiān)測、評估和反饋
C、確定、實施、評價和激勵
D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理
A、測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度
B、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)待業(yè)特征
C、考察被培訓(xùn)者的知識運用程度
D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
A、培訓(xùn)教師
B、培訓(xùn)主管
C、同事
D、人力資源部門主管
A、指導(dǎo)性原則
B、方向性原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、指導(dǎo)性原則
B、方向性原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
最新試題
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
不具有組織特性的有（）。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？
勞動經(jīng)濟學(xué)認為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
廣義的遠程培訓(xùn)泛指所有的遠距離培訓(xùn)，包括（）。
計算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測量值。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有（）。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的（）