A、實錄法
B、再加工法
C、經(jīng)驗法
D、調(diào)查法
E、歸類法
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A、準備階段
B、調(diào)查階段
C、分析階段
D、歸納整理階段
E、完成階段
A、樹立團隊精神
B、迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現(xiàn)的問題
C、協(xié)調(diào)團隊與團隊、團隊與其成員之間的關(guān)系
D、推行一些新的工作方法
E、增加組織的凝聚力
A、保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作業(yè)績
B、滿足個人心理需要
C、降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本
D、使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考
E、提高決策速度、增加決策準確度
A、對與一定物力相結(jié)合的人力進行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配
B、對企業(yè)員工進行的有效管理
C、使人力與物力經(jīng)常保持最佳比例
D、對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)
E、充分發(fā)揮人的主觀能動性,實現(xiàn)組織目標
A、進取精神
B、操作技能
C、培養(yǎng)敬業(yè)精神
D、培養(yǎng)工作責任感
E、培養(yǎng)事業(yè)心
最新試題
職責指標反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
()屬于效能指標。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
備課的基本原則有:要掌握()。
測評中的“測”也稱為()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
教學(xué)準備工作主要包括()。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是()。