A.晦日
B.望日
C.既望
D.朔日
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A.《秋浦歌》杜牧唐代詩歌
B.《北京人》曹禺現(xiàn)代話劇
C.《哈姆萊特》莎士比亞英國小說
D.《歐根•奧涅金》歌德德國詩體小說
A.教育方針
B.教育策略
C.學習理念
D.教師
A.烏申斯基
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.杜威
A.故意不完成教育教學任務,給教育教學工作造成損失的
B.體罰學生,經(jīng)教育不改的
C.與同事相處不夠融洽的
D.品行不良、侮辱學生,影響惡劣的
A.堅持知與行的統(tǒng)一
B.堅持動機和效果的統(tǒng)一
C.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
D.確立可行目標,堅持不懈努力
最新試題
對該老師的教學,以下分析正確的有()。
針對此案例,下列說法正確的有()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
從該案例中得到的啟示有()。
以下對“立德樹人”理解不正確的是()。
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。
關于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù),以下選項不正確的是()。
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》,前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品,后15分鐘領著學生讀課文、講解字詞和詩意,布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時,她說:“這首詩就四句話,講不了多少時間,只好介紹作者了。”以下對萬老師評價正確的有()。
引導學生逐步理解和領會世界,社會與人生的豐富性與復雜性,教導學生學會思考,逐步形成科學的世界觀,正確的人生觀和價值觀,這是德育中的()。
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。