A.道德品質(zhì)
B.公民素養(yǎng)
C.學(xué)習(xí)能力
D.交流與合作能力
E.審美與表現(xiàn)
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A.學(xué)生素質(zhì)太差
B.個別教師素質(zhì)差
C.心理健康教育薄弱
D.法制教育薄弱
E.教育指導(dǎo)思想的偏差
A.師范教育
B.家庭教育
C.新教師的人職輔導(dǎo)
D.在職培訓(xùn)
E.自我教育
A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點
B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)
D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力
E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向
A.1995年
B.1996年
C.1999年
D.1990年
A.測驗?zāi)康?br />
B.測驗內(nèi)容
C.規(guī)范程度
D.測驗編制方式
最新試題
一個規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則。
我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
教師教育研究的特點包括()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須()
根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評價方法一般可以分為()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
觀察