A.穩(wěn)定性比較差
B.范圍比較小
C.轉(zhuǎn)移能力有限
D.分配能力較差
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A.2.5-3歲的孩子已經(jīng)能夠按語言指示拿出大皮球或小皮球
B.4歲以后,幼兒能用語言說出圖形有大小,如“這個第一大,這個第二大……”
C.4-5歲的幼兒在判別積木大小時,要用手逐塊地摸積木的邊緣,或把積木疊在一起去比較
D.5歲的幼兒,完全可以單憑視覺辨別出積木大小
A.記憶表象具有直觀形象性
B.記憶表象具有一定的概括性
C.記憶表象是從感知覺過渡到思維的中介環(huán)節(jié)
D.記憶表象是對當(dāng)前事物的反映
A.形狀知覺
B.大小知覺
C.方位知覺
D.物體知覺
A.1千克
B.2千克
C.3千克
D.4千克
A.構(gòu)成和修補人體組織
B.調(diào)節(jié)生理功能
C.提供熱能
D.構(gòu)成人體組織細胞
最新試題
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好()
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
教學(xué)活動目標的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強,便于評價。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
以下屬于教育的一般原則的是()