麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

德育過程是一個長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。

論述知行統(tǒng)一原則。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。

簡述德育的具體任務(wù)。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務(wù)和組織活動。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。