A.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境；
B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向；
C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；
D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源
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A.學(xué)術(shù)激勵；
B.職務(wù)考核；
C.目標(biāo)激勵；
D.提高待遇
A.以生活為本；
B.以問題為中心；
C.以實(shí)踐為落腳點(diǎn)；
D.學(xué)校德育課程與團(tuán)體的與相結(jié)合
A.曉之以理；
B.動之以情；
C.導(dǎo)之以行；
D.持之以恒
A.自發(fā)與組織并存；
B.理性與激情并存；
C.行為目標(biāo)可大可??；
D.易被暗示利用
A.回憶思考；
B.交流討論；
C.行為研究；
D.反思日記
最新試題
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括（）
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是（）。
態(tài)度對一個人的心理與行為具有多個方面的影響與作用，表現(xiàn)在（）。
（）是在現(xiàn)實(shí)中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個體所特有的行為方式上。
情緒通過（）的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴，它為人們建立相互依戀的紐帶，培植友誼，以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是（）。
（）是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
影響消費(fèi)偏好形成的因素有（）。
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯誤的是（）
“我悲傷是因?yàn)槲铱蘖恕?，這代表的是如下哪種情緒理論？（）