形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

美國心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。

自我同一性是指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)，（），（）及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

自我意識包括三種成分：（）、自我體驗(yàn)和（）。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

美國心理學(xué)家（）把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

皮亞杰認(rèn)為，（）是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。