設(shè)關(guān)系模式R（ABCD），F(xiàn)是R上成立的FD集，F(xiàn)＝{A→B，C→B}，則相對(duì)于F，試寫(xiě)出關(guān)系模式R的關(guān)鍵碼，并說(shuō)明理由。

關(guān)系模式R有n個(gè)屬性，則在模式R上可能成立的函數(shù)依賴(lài)有（）個(gè)，其中平凡的FD有（）個(gè)，非平凡的FD有（）個(gè)。

設(shè)關(guān)系模式R（ABC），F(xiàn)是R上成立的FD集，F(xiàn)＝{C→B，B→A}。（1）試說(shuō)明R不是3NF模式的理由。（2）試把R分解成3NF模式集。

泛關(guān)系r在分解后的數(shù)據(jù)庫(kù)模式上投影后，再連接起來(lái)，比原來(lái)r中多出來(lái)的元組，稱(chēng)為（）

在關(guān)系模式R分解成數(shù)據(jù)庫(kù)模式ρ時(shí)，如何對(duì)待出現(xiàn)的寄生元組和懸掛元組現(xiàn)象？

設(shè)關(guān)系模式R（ABCD），R上的FD集F＝{A→C，D→C，BD→A}，試說(shuō)明ρ＝{AB，ACD，BCD}相對(duì)于F是損失分解的理由。

設(shè)關(guān)系模式R(ABCD)上FD集為F，并且F＝{A→B，B→C，D→B}。(1)R分解成ρ＝{ACD，BD}，試求F在ACD和BD上的投影。(2)ACD和BD是BCNF嗎？如不是，試分解成BCNF。

設(shè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中有4個(gè)關(guān)系：教師關(guān)系T（T#，TNAME，TITLE）課程關(guān)系C（C#，CNAME，T#）學(xué)生關(guān)系S（S#，SNAME，AGE，SEX）選課關(guān)系SC（S#，C#，SCORE）試用關(guān)系代數(shù)表達(dá)式表示各個(gè)查詢(xún)語(yǔ)句。（1）檢索年齡小于17歲的女學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名。（2）檢索男學(xué)生所學(xué)課程的課程號(hào)和課程名。（3）檢索男學(xué)生所學(xué)課程的任課老師的職工號(hào)和姓名。（4）檢索至少選修了兩門(mén)課程的學(xué)生學(xué)號(hào)。（5）檢索至少有學(xué)號(hào)為S2和S4學(xué)生選修的課程的課程號(hào)。（6）檢索WANG同學(xué)不學(xué)的課程的課程號(hào)。（7）檢索全部學(xué)生都選修的課程的課程號(hào)與課程名。（8）檢索選修課程包含LIU老師所授全部課程的學(xué)生學(xué)號(hào)。

試解釋下面兩個(gè)"數(shù)據(jù)冗余"的概念：文件系統(tǒng)中不可避免的"數(shù)據(jù)冗余"；關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡量避免的"數(shù)據(jù)冗余"。

數(shù)據(jù)庫(kù)模式上的關(guān)系在自然連接后，被丟失的元組，稱(chēng)為（）