A.家庭氣氛
B.家庭結(jié)構(gòu)
C.家庭經(jīng)濟(jì)
D.家庭文化
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A.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)—內(nèi)化—認(rèn)同
B.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)—認(rèn)同—內(nèi)化
C.認(rèn)同—及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)—內(nèi)化
D.內(nèi)化—及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)—認(rèn)同
A.保教結(jié)合原則
B.獨(dú)立性原則
C.綜合性原則
D.啟蒙性原則
A.3歲前兒童
B.4歲兒童
C.5歲兒童
D.6歲兒童
A.語(yǔ)言區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學(xué)區(qū)
D.積木區(qū)
A.界限性
B.相容性
C.轉(zhuǎn)換性
D.規(guī)則性
最新試題
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手,大膽操作。
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是()
對(duì)兒童的教育出生后就開(kāi)始,0-3歲的教育為()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語(yǔ)言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。