A.整體性
B.實踐性
C.開放性
D.生成性
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A.各學科都力求精選終身學習必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能作為課程主干內(nèi)容
B.各學科強調(diào)從當代科學的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識,增加具有時代性的內(nèi)容
C.各學科都重視與社會的聯(lián)系
D.各學科都力求與相關(guān)學科相互融合
A.課程的均衡性
B.課程的綜合性
C.課程的實用性
D.課程的選擇性
A.培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和能力
B.培養(yǎng)和發(fā)展學生的分析與解決問題的能力
C.培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與合作的能力
D.培養(yǎng)和發(fā)展學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感
A.在學校課程中學科課程占絕對主導地位,而經(jīng)驗課程則微乎其微
B.分科課程占絕對地位,而選修課程則微乎其微
C.國家課程備受關(guān)注,地方課程和校本課程得不到實質(zhì)性的發(fā)展
D.學校課程中各具體科目之間的比重失衡
A.知識是一種探究性的活動
B.知識是不變的結(jié)論
C.必須拆除阻隔學校與社會融會貫通的藩籬
D.學習活動應(yīng)處于邊緣位置
最新試題
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
建構(gòu)課堂教學的活性因子是()
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
作為學生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
世界各國課程改革的特點趨勢有()
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校的管理準則和學生行為規(guī)范,是學生的重要學習內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當建立在()的基礎(chǔ)之上。
評價過程中的基本問題有()
素質(zhì)教育要全面評價學生的()。