以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

教師的期望總是對學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。

主張人的所有行為的產(chǎn)生取決于他對世界的知覺和看法的心理學(xué)觀點是（）。

簡述教師的不同行為對學(xué)生的影響。

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

認知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。

簡述人格動機差異的教育涵義。

有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

經(jīng)過很長時間的練習(xí)，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

在一次師生交流會上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）