課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

素質(zhì)教育更多追求教育的（）。

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。

關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。

社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。

以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）