A.客觀化階段
B.主觀化階段
C.自主的階段
D.服從的階段
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A.感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期
B.直覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期
C.形象思維時(shí)期
D.抽象思維時(shí)期
A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.思維發(fā)展水平
C.自律性發(fā)展水平
D.公正觀念的發(fā)展水平
A.主觀責(zé)任感逐步向客觀責(zé)任感
B.客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感
C.客觀評(píng)價(jià)逐步向主觀評(píng)價(jià)
D.主觀評(píng)價(jià)逐步向客觀評(píng)價(jià)
A.從他律到自律的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
B.從自律到他律的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
C.從他律到自律的認(rèn)識(shí)、同化發(fā)展過程
D.從自律到他律的認(rèn)識(shí)、同化發(fā)展過程
A.智力水平
B.邏輯思維
C.自律自控
D.心理理論
最新試題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí),引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
高校教師的職業(yè)角色不包括()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()