A.外部證實(shí)研究
B.心理差異研究
C.普遍性研究
D.理論導(dǎo)向研究
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A.橫向設(shè)計(jì)
B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.聚合交叉設(shè)計(jì)
D.縱向設(shè)計(jì)
A.指標(biāo)個(gè)案
B.實(shí)驗(yàn)者
C.指導(dǎo)者
D.被試
A.研究地點(diǎn)
B.研究時(shí)間
C.建議與對(duì)策
D.假設(shè)與研究的方案
A.文化
B.性別
C.種族
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
A.動(dòng)機(jī)功能
B.信號(hào)功能
C.組織功能
D.適應(yīng)功能
最新試題
定義某個(gè)事件為危機(jī)事件需要同時(shí)具備（）
經(jīng)測(cè)評(píng)，求助者在SAS上的得分為62分，其焦慮水平屬于（）
治療師：“如果你面前有一個(gè)水晶球，可以看到未來，想象一下，當(dāng)你的問題解決了，你會(huì)看到你的生活有什么不一樣？”以上晤談技術(shù)屬于（）
強(qiáng)調(diào)資源在個(gè)體危機(jī)處置中的作用的心理干預(yù)模式是（）
創(chuàng)傷后成長(zhǎng)主要包括以下哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（）
?老師會(huì)抱怨有些兒童在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過度活躍，而他們?cè)诩依锊⒎侨绱?，這可能是哪一種兒童心理障礙的特點(diǎn)？（）
危機(jī)評(píng)估時(shí)，對(duì)危機(jī)表現(xiàn)的評(píng)定主要包括以下哪幾個(gè)方面？（）
經(jīng)測(cè)評(píng)，求助者在SDS的得分嚴(yán)重指數(shù)為59，其抑郁狀態(tài)屬于（）
“死亡愿望不強(qiáng)，只想傷害自己”屬于（）
當(dāng)事人：最近覺得自己的狀態(tài)特別不好，工作的時(shí)候一點(diǎn)心思都沒有。治療師：嗯，沒有一點(diǎn)心思，那你接下來打算怎么辦呢？以上晤談的技術(shù)屬于（）