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單項(xiàng)選擇題

小玲今年6歲，在她這個(gè)階段她需要父母的養(yǎng)育，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)與信息，另外還有（）的需要。

A、自我實(shí)現(xiàn)
B、生存
C、發(fā)展
D、社會(huì)化

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單項(xiàng)選擇題

小趙是一名駐校社工，佳佳因課堂行為不好而接受小趙的個(gè)案輔導(dǎo)。到了結(jié)案期，佳佳的班主任反映，最近佳佳本來好轉(zhuǎn)的行為似乎又回到了當(dāng)初的狀態(tài)。小趙判斷這時(shí)的佳佳是對(duì)即將到來的結(jié)案產(chǎn)生的一種負(fù)面的情緒反應(yīng)，即（）

A、否認(rèn)
B、依賴
C、倒退
D、抱怨

單項(xiàng)選擇題

小健是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，上課總是注意力不集中，小動(dòng)作很多，不遵守課堂紀(jì)律，常上課時(shí)無故進(jìn)出教室，給師生帶來困擾。學(xué)校社工小李決定從小健的規(guī)則意識(shí)入手進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。小李在工作開始時(shí)對(duì)小健的教室行為進(jìn)行了測(cè)量，如注意力集中的時(shí)間、小動(dòng)作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間，由小健的班主任老師對(duì)這些項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行連續(xù)記錄，形成一個(gè)“小健教室行為進(jìn)步表”；通過對(duì)小健家人的訪談理解他對(duì)于規(guī)則的理解，另外還收集了一些小健學(xué)習(xí)進(jìn)步資料，觀察到小健逐漸融入班集受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社工小李所完成的這些工作過程就是社會(huì)工作的（）

A、接案
B、介入
C、評(píng)估
D、計(jì)劃

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