現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的（）化傾向。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

（）作用是個體認(rèn)為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗(yàn)自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

愛護(hù)幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。