A.正遷移
B.特殊遷移
C.普遍遷移
D.負遷移
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A.與陳述性知識的學(xué)習(xí)相同
B.通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí),使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化
C.規(guī)則完全支配人的行為,技能達到相對自動化
D.技能應(yīng)用自如
A.技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式,通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得
B.技能分為動作技能和心智技能
C.動作技能是按一定要求完成操作程序的能力
D.心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.實訓(xùn)試驗策略
A.理論學(xué)習(xí)
B.陳述性知識的學(xué)習(xí)
C.實操學(xué)習(xí)
D.程序性知識的學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主
B.教學(xué)內(nèi)容更重視實踐操作技能
C.學(xué)習(xí)帶有一定的強制性
D.強調(diào)知識灌輸,強調(diào)教師主導(dǎo)
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
人本主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()