A.數(shù)學判斷
B.數(shù)學概念
C.數(shù)學思維
D.數(shù)學推理
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A.新問題轉(zhuǎn)換為理論模型
B.問題對象要素之間的辨別與轉(zhuǎn)換
C.邏輯思維之間相互轉(zhuǎn)換
D.新問題的解決轉(zhuǎn)到熟悉的領(lǐng)域
A.抽象性
B.邏輯性
C.廣泛的應(yīng)用性
D.不可測性
A.靈活掌握解題方法
B.認真讀題、審題
C.計算要精確
D.懂得逆向思維
A.筆算；筆算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.機算；機算
A.定義、分類、同化、辨認、應(yīng)用
B.定義、分化、類化、抽象、強化
C.定義、分類、同化、辨認、形式化
D.辨認、分化、類化、抽象、應(yīng)用
最新試題
小學數(shù)學是初等數(shù)學中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當于人類對數(shù)學（）的階段。
我國傳統(tǒng)學習模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學習模式中（）的相對應(yīng)。
小學數(shù)學中的基本計算是指（）。
學生在教師的指導下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
嘗試學習法的主要特點有（）。
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
小學數(shù)學為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容？
一般說來，（）比較適合小學高年級用于學習較復(fù)雜的內(nèi)容。
從數(shù)學學科特點分析，小學數(shù)學課程目標中為什么要培養(yǎng)學生初步的解決實際問題的能力。