A、通過角色扮演和想像使求助者面臨一種可引發(fā)焦慮的情境
B、讓求助者評(píng)價(jià)相應(yīng)的焦慮水平并覺察到與焦慮相關(guān)的認(rèn)知
C、幫助求助者接受咨詢師提供的正確應(yīng)對(duì)焦慮情境的相關(guān)知識(shí)
D、幫助求助者重新評(píng)價(jià)自我陳述并注意重新評(píng)價(jià)后的焦慮水平
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A、與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞并且伴隨睡眠紊亂
B、人格的一些方面顯著增強(qiáng)導(dǎo)致牢固和持久的適應(yīng)不良
C、由人格偏離引起的適應(yīng)不良從童年或少年時(shí)期開始出現(xiàn)
D、由人格偏離引起的適應(yīng)不良給本人帶來痛苦或貽害周圍
A、初中以下文化程度
B、嚴(yán)重心理問題
C、初中以上文化程度
D、重性精神病患者
A、焦慮
B、情緒高漲
C、偏執(zhí)
D、精神病性
A、問題模糊
B、過分概括
C、情緒低落
D、概念不清
A、解除求助者戒備心理
B、消除求助者的依賴感
C、正確進(jìn)行診斷和分析
D、采用誠(chéng)懇幫助的態(tài)度
最新試題
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
“抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
一般來說，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是（）。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說法準(zhǔn)確的包括（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。