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構(gòu)成學習動機的主要成分是學習期待和學習需要。
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艾賓浩斯遺忘曲線表明,人的遺忘的規(guī)律是均衡的,先慢后快
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個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是認知內(nèi)驅(qū)力。
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