A.長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察
B.短期觀察
C.個(gè)別物體觀察
D.比較觀察
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
B.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
C.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
D.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
A.教師是情景的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者
B.教師是協(xié)作的周密組織者和高級(jí)伙伴
C.教師是系統(tǒng)知識(shí)的傳授者
D.教師會(huì)話的積極引導(dǎo)者
A.感官游戲
B.操作游戲
C.情景性游戲
D.競(jìng)賽性游戲
A.兒童是天生的科學(xué)家
B.兒童通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物
C.兒童的探究過(guò)程和方法具有試誤性
D.兒童所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性
A.廣泛性和代表性
B.科學(xué)性和啟蒙性
C.區(qū)域性和季節(jié)性
D.時(shí)代性和民族性
最新試題
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
幼兒通過(guò)種植向日葵了解向日葵的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
在幼兒園開(kāi)展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
我國(guó)古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。
老師通過(guò)將長(zhǎng)方形疊放在正方形上面來(lái)向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
科學(xué)討論型活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。