個性潛能只是個體發(fā)展的重要內因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。

對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。

教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。

教育是人的活動，是（）。

教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現他的（）。

教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產生科學有效的施教方法。

促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。

素質教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結提煉等。

學校在學科專業(yè)設置上應有充分的自主權，（），使其個性潛能得以充分調動、展現與發(fā)揮。

促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。