判斷題伴生性教育問題是伴隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題

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1.單項(xiàng)選擇題( )流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初,主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等,認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化

A.社會(huì)化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會(huì)相互關(guān)系說
D.特殊社會(huì)現(xiàn)象說

3.單項(xiàng)選擇題教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個(gè)階段,即()

A.群體化形成階段
B.成熟階段
C.形式主義階段
D.瓦解階段

4.單項(xiàng)選擇題()的主要觀點(diǎn)是,課程功能在于確保年輕一代接受成人社會(huì)的文化,使之適應(yīng)社會(huì)維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)的生存

A.功能主義范式
B.解釋論范式
C.新馬克思主義范式
D.結(jié)構(gòu)主義范式

5.單項(xiàng)選擇題下列不屬于對失范行為的教育控制方法是()

A.提高行為性成本
B.提高物質(zhì)性成本
C.提高心理懲處成本
D.樹立新的德育觀念

最新試題

教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

題型:判斷題

陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。

題型:判斷題

布迪厄認(rèn)為,努力型學(xué)科更多地為來自社會(huì)空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

題型:判斷題

教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。

題型:判斷題

在前工業(yè)社會(huì)中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。

題型:判斷題

社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

題型:判斷題

互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動(dòng)。

題型:判斷題

社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。

題型:判斷題

迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們試圖解釋一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí),必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>

題型:判斷題

教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。

題型:判斷題