你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
（）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能
A.教育規(guī)范系統(tǒng)
B.教育設(shè)備
C.象征的標(biāo)識
D.教育組織和人事系統(tǒng)
單項(xiàng)選擇題
（）的“認(rèn)知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題
A.皮亞杰
B.弗洛伊德
C.米德
D.埃里克森
單項(xiàng)選擇題
（）是教育制度所必須的物質(zhì)要素，也是變化最快的要素
A.教育規(guī)范系統(tǒng)
B.教育設(shè)備
C.象征的標(biāo)識
D.教育組織和人事系統(tǒng)
單項(xiàng)選擇題
（）是指為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要而形成的社會關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會活動的規(guī)范系統(tǒng)。
A.制度
B.文化
C.教育
D.認(rèn)知
單項(xiàng)選擇題
（）就是根據(jù)不同的社會差別或不平等的社會現(xiàn)象，如財(cái)產(chǎn)的多寡、政治身份的顯微、勞動熟練程度、社會聲望的大小、文化水準(zhǔn)的高低等等標(biāo)準(zhǔn)，對各種類型的社會集團(tuán)的人們分成高低有序的若干等級層次。
A.文化分層
B.社會分層
C.政治分層
D.教育分層
單項(xiàng)選擇題
衡量人口（）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率
A.質(zhì)量
B.文化素質(zhì)
C.身體素質(zhì)
D.心理素質(zhì)
單項(xiàng)選擇題
（）作為國家社會控制的產(chǎn)物，依賴于兩種基本機(jī)制：一是顯性控制機(jī)制二是隱性控制機(jī)制。
A.教育
B.文化
C.課程
D.認(rèn)知
單項(xiàng)選擇題
（）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等
A.從作用對象上分
B.從涉及內(nèi)容上分
C.從適用范圍上分
D.從方法上分
判斷題
現(xiàn)代化的中斷是許多發(fā)展中國家的特殊現(xiàn)象，由于在傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性之間缺乏足夠的兼容能力，因此現(xiàn)代化進(jìn)程往往出現(xiàn)中斷。這種中斷可以表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)崩潰、社會動蕩、政府更替或政策比重變化等。
答案：錯誤
判斷題
失誤性教育問題是在社會急劇轉(zhuǎn)型過程中由于學(xué)校教育沒有及時順應(yīng)這種變化，采取有效的教育干預(yù)措施導(dǎo)致兒童成長過程中出現(xiàn)的各種問題。
答案：正確

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在各種互動分析模式中，（）的師生互動分析最為有名，也最具有影響

你可能感興趣的試題

（）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能

（）的“認(rèn)知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題

（）是教育制度所必須的物質(zhì)要素，也是變化最快的要素

（）是指為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要而形成的社會關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會活動的規(guī)范系統(tǒng)。

衡量人口（）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率

（）作為國家社會控制的產(chǎn)物，依賴于兩種基本機(jī)制：一是顯性控制機(jī)制二是隱性控制機(jī)制。

（）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等

失誤性教育問題是在社會急劇轉(zhuǎn)型過程中由于學(xué)校教育沒有及時順應(yīng)這種變化，采取有效的教育干預(yù)措施導(dǎo)致兒童成長過程中出現(xiàn)的各種問題。

在各種互動分析模式中，（）的師生互動分析最為有名，也最具有影響

你可能感興趣的試題

（）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能

（）的“認(rèn)知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題

（）是教育制度所必須的物質(zhì)要素，也是變化最快的要素

（）是指為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要而形成的社會關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會活動的規(guī)范系統(tǒng)。

衡量人口（）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率

（）作為國家社會控制的產(chǎn)物，依賴于兩種基本機(jī)制：一是顯性控制機(jī)制二是隱性控制機(jī)制。

（）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等

失誤性教育問題是在社會急劇轉(zhuǎn)型過程中由于學(xué)校教育沒有及時順應(yīng)這種變化，采取有效的教育干預(yù)措施導(dǎo)致兒童成長過程中出現(xiàn)的各種問題。

在各種互動分析模式中，（）的師生互動分析最為有名，也最具有影響

（）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能

（）的“認(rèn)知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題

（）是教育制度所必須的物質(zhì)要素，也是變化最快的要素

（）是指為了滿足人們的生存與發(fā)展的需要而形成的社會關(guān)系，以及與此相關(guān)的社會活動的規(guī)范系統(tǒng)。

衡量人口（）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率

（）作為國家社會控制的產(chǎn)物，依賴于兩種基本機(jī)制：一是顯性控制機(jī)制二是隱性控制機(jī)制。

（）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等

失誤性教育問題是在社會急劇轉(zhuǎn)型過程中由于學(xué)校教育沒有及時順應(yīng)這種變化，采取有效的教育干預(yù)措施導(dǎo)致兒童成長過程中出現(xiàn)的各種問題。