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單項(xiàng)選擇題

Gholson等人研究發(fā)現(xiàn)，二年級小學(xué)生在概念形成過程中常采用的策略是（）

A.假設(shè)檢驗(yàn)
B.刺激偏好
C.維量檢驗(yàn)
D.位置交替

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
“氣氛效應(yīng)”是指（）的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。
A.前提
B.結(jié)論
C.心理模型
D.問題表征
單項(xiàng)選擇題
“爬„電桿„修„電燈„電„工，供電局”，這樣的句子更可能是（）
A.Broca失語病人產(chǎn)生的
B.Wernicke失語病人產(chǎn)生的
C.注意性失讀病人產(chǎn)生的
D.深層誦讀困難病人產(chǎn)生的
單項(xiàng)選擇題
“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。
A.注意
B.命題檢驗(yàn)
C.短時(shí)記憶
D.概念形成
單項(xiàng)選擇題
（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。
A.衰減模型
B.過濾器模型
C.反應(yīng)選擇模型
D.知覺選擇模型
單項(xiàng)選擇題
（）是由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX態(tài)度的假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。
A.自下而上加工
B.局部加工
C.整體加工
D.自上而下加工
問答題
【論述題】簡述辨別分析：“觀察點(diǎn)的變化總是會(huì)影響物體識別。”
答案：物體識別理論可分為觀察點(diǎn)不變（viewpoint-invariant）和觀察點(diǎn)依賴（viewpoint-dependen...
問答題
【論述題】試用表征概念分析說明顏色知覺。
答案：表征定義：是對被表征對象信息的轉(zhuǎn)換映射，包括被表征對象、表征、信息映射關(guān)系、和從表征中抽取使用信息的加工程序。在顏色知覺...
問答題
【簡答題】簡要回答內(nèi)隱記憶與外顯記憶分離的有關(guān)證據(jù)。
答案：由于外顯記憶是有意識的，而內(nèi)隱記憶是無意識的，所以與意識加工有關(guān)的因素（如加工水平、材料的組織、注意和意圖）對外顯記憶影...
問答題
【簡答題】簡述注意選擇的一般機(jī)制。
答案：影響注意選擇發(fā)生早晚的一個(gè)關(guān)鍵變量是知覺負(fù)荷（Lavie，1995，1997）。如果知覺負(fù)荷過大，注意選擇會(huì)發(fā)生在早期階...
問答題
【簡答題】簡述特征整合理論.
答案：Treisman（如1982和1992）提出特征整合論。她對物體的特征（如顏色、大小和特定朝向的線條）和物體本身進(jìn)行了區(qū)...

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Gholson等人研究發(fā)現(xiàn)，二年級小學(xué)生在概念形成過程中常采用的策略是（）

你可能感興趣的試題

“氣氛效應(yīng)”是指（）的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。

“爬„電桿„修„電燈„電„工，供電局”，這樣的句子更可能是（）

“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。

（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。

（）是由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX態(tài)度的假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。

【論述題】簡述辨別分析：“觀察點(diǎn)的變化總是會(huì)影響物體識別。”

【論述題】試用表征概念分析說明顏色知覺。

【簡答題】簡要回答內(nèi)隱記憶與外顯記憶分離的有關(guān)證據(jù)。

【簡答題】簡述注意選擇的一般機(jī)制。

【簡答題】簡述特征整合理論.

Gholson等人研究發(fā)現(xiàn)，二年級小學(xué)生在概念形成過程中常采用的策略是（）

你可能感興趣的試題

“氣氛效應(yīng)”是指（）的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。

“爬„電桿„修„電燈„電„工，供電局”，這樣的句子更可能是（）

“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。

（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。

（）是由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX態(tài)度的假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。

【論述題】簡述辨別分析：“觀察點(diǎn)的變化總是會(huì)影響物體識別。”

【論述題】試用表征概念分析說明顏色知覺。

【簡答題】簡要回答內(nèi)隱記憶與外顯記憶分離的有關(guān)證據(jù)。

【簡答題】簡述注意選擇的一般機(jī)制。

【簡答題】簡述特征整合理論.

Gholson等人研究發(fā)現(xiàn)，二年級小學(xué)生在概念形成過程中常采用的策略是（）

“氣氛效應(yīng)”是指（）的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。

“爬„電桿„修„電燈„電„工，供電局”，這樣的句子更可能是（）

“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。

（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。

（）是由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX態(tài)度的假設(shè)，這種期望或假設(shè)制約著加工的所有階段或水平。

【論述題】簡述辨別分析：“觀察點(diǎn)的變化總是會(huì)影響物體識別。”

【論述題】試用表征概念分析說明顏色知覺。

【簡答題】簡要回答內(nèi)隱記憶與外顯記憶分離的有關(guān)證據(jù)。

【簡答題】簡述注意選擇的一般機(jī)制。