A.從過程看，要持續(xù)學(xué)習(xí)，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結(jié)合起來
B.從結(jié)果看，不僅包括對經(jīng)驗(yàn)、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學(xué)會追求學(xué)問，進(jìn)行研究創(chuàng)造
C.從內(nèi)容看，科學(xué)學(xué)習(xí)不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實(shí)踐鍛煉
D.從學(xué)習(xí)方法看，不僅要深入刻苦地自學(xué)，更要主動與他人切磋交流，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)
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A.學(xué)習(xí)素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性
B.學(xué)習(xí)素質(zhì)越高，越善于學(xué)習(xí)，越容易獲得社會對其學(xué)習(xí)的積極支持
C.學(xué)習(xí)素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件
D.學(xué)習(xí)素質(zhì)越低，則越不容易導(dǎo)致社會對其學(xué)習(xí)的限制
A.構(gòu)建社會主義新課改的核心條件
B.溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的橋梁
C.建設(shè)“科研型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代教育家的需要
D.提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要
A.顯性
B.共通性
C.差異性
D.隱蔽性
A.家庭環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.課堂教學(xué)
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.文化教學(xué)
最新試題
學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。
激活每一位受教育者個(gè)性潛能發(fā)展，學(xué)校除了在（）等方面有計(jì)劃地大膽創(chuàng)新外，同時(shí)必須為此提供相應(yīng)的服務(wù)保障條件。
個(gè)性潛能只是個(gè)體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個(gè)性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學(xué)有效的施教方法。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時(shí)就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨(dú)立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。
人才是一切社會文明進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是國家、民族興旺發(fā)達(dá)的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學(xué)生和國民進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。
高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
素質(zhì)教育激活個(gè)性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。