A.在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，教育者應(yīng)站到學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等整個(gè)知識(shí)體系及其發(fā)展變化的高度，不能滿(mǎn)足于局部知識(shí)，無(wú)視知識(shí)整體及其發(fā)展變化
B.既向?qū)W生傳授做人的知識(shí)，又向他們傳授做事、做研究的知識(shí)
C.既向?qū)W生傳授理論知識(shí)，又向他們傳授實(shí)際知識(shí)
D.既向?qū)W生傳授自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)知識(shí)，又向他們傳授人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)

A.僅僅把開(kāi)展心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段，過(guò)分偏重于學(xué)習(xí)心理教育
B.處理由青春期的性成熟而帶來(lái)的心理問(wèn)題失衡
C.單純知識(shí)化傾向
D.心理教育孤立化傾向

A.以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造
B.為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展
C.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想
D.尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位

A.教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇
B.傳遞人類(lèi)文化遺產(chǎn)和科研成果，為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能
C.教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo)，影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況
D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能

A.“表面的聽(tīng)”
B.“強(qiáng)加的聽(tīng)”
C.“消極的聽(tīng)”
D.“接受的聽(tīng)”