在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。

教育者的重要職責和任務(wù)就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。

要形成良好的學習素質(zhì)，首先須完成基本的學習任務(wù)，其次是建構(gòu)完整的學習過程。

素質(zhì)教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。

促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。

教育是人的活動，是（）。

促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。

教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學有效的施教方法。

教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。