研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后，可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）

我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）

以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。

行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）

正常的師生關系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）

我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做（）