A、Wholistic全面的關注整體
B、Resilience創(chuàng)傷的復原力
C、Optimistic樂觀態(tài)度
D、Positive正向思考
E、Enjoyment歡樂享受每天的生活
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、正向特質-智慧與創(chuàng)造力
B、正向環(huán)境-友善支持的協(xié)助
C、正向經驗-快樂幸福感
D、將周遭他人都隨時掌握在自己的控制之中
E、培養(yǎng)快樂的廣度
A、評估其生活方式與作息習慣
B、評估其性格心理
C、評估身體疾病與心理的關聯(lián)
D、評估其財富累積程度
E、評估其社會適應與人際關系
A、有明確的壓力,造成情緒的低落持續(xù)達3個月
B、比平常更容易煩躁
C、無法集中注意力
D、胸悶,全身無力
E、對很多事情失去興趣,覺得自己很沒用
A、稍后再共商討論因應之道
B、苦苦勸導述說自己以前的經驗是最好的處遇方法
C、接納青少年的失落與情緒感受
D、先陪伴與傾聽
E、青少年常見學業(yè)、生涯與人際關系的情緒困擾
A、棄暗投明的楷模分享成功經驗
B、宗教信仰
C、技能訓練
D、家庭支持
E、心理咨商輔導
最新試題
貝克設計的針對抑郁癥的認知行為治療具有結構的、短程的、著眼于過去的等特點。
首次會談的中間階段包括哪些步驟?
當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時,可能會導致()。
偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。
在討論問題時的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預。
第一次會談的結束階段不包括以下哪些內容?()
情緒是多元化、多方面的、整體的反應。
下列描述中,屬于偏見的微妙形式的有()。
獲取患者的最新消息時,只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗。
修正后的挫折—攻擊理論認為,進入攻擊的準備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。