A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
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A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、個(gè)體差異
A、自學(xué)時(shí)在一書里的要點(diǎn)下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說(shuō)明
C、到超市購(gòu)物
D、在教師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知監(jiān)控
D、元認(rèn)知策略
A、認(rèn)知
B、外部刺激
C、思維
D、記憶
最新試題
在發(fā)展的低級(jí)階段,一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能(如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等)受環(huán)境的影響較大。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。