A.情感
B.認(rèn)知
C.行為
D.思維
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A.言語表達(dá)能力
B.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力
C.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
D.言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
A.從屬關(guān)系
B.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
A、對(duì)立的
B、尊卑的
C、和諧的
D、生硬的
A.準(zhǔn)確記錄、層次分明
B.多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明
C.提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄
D.詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄
A、主角地位
B、主導(dǎo)地位
C、配角地位
D、強(qiáng)勢(shì)地位
最新試題
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
教師上課如何使用教案？（）
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
中國(guó)教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。