A.先導性
B.感染性
C.終身性
D.個別性
E.針對性
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A.藝術美
B.心靈美
C.社會美
D.科學美
E.自然美
A.各級各類學校培養(yǎng)人才的具體要求
B.教育所要培養(yǎng)人的社會性質和方向
C.教育所要培養(yǎng)人的身心素質
D.教育內容和方法
E.各級各類學校的性質和任務
A.適齡兒童青少年有接受教育的義務
B.義務教育是自愿接受的教育
C.國家社會有義務保證兒童接受教育
D.義務教育是帶有強制性的教育
E.家長有義務為子女受教育提供條件
A.統一性與多樣性相結合
B.普及與提高相結合
C.普通教育與職業(yè)教育相結合
D.教育與生產勞動相結合
E.全面規(guī)劃與地方分權相結合
A.遺傳素質只能為人的發(fā)展提供可能
B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展
C.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的
D.社會環(huán)境決定人的發(fā)展
E.錯過了關鍵期的教育收效不高
最新試題
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認為教育的基本內容應該是()。
()不是文憑社會理論的代表人物。
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現在()。
()不屬于陶行知的觀點。
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
()主張教育目的應以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()