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A.更多體驗(yàn)到成功
B.消除學(xué)校中的“不可控狀況”
C.教師更多地鼓勵學(xué)生
D.防止學(xué)生產(chǎn)生“結(jié)果不可控”的認(rèn)知
A.動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的外部狀態(tài)
B.動機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成
C.一般來說，動機(jī)對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
D.動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并不是簡單的直線關(guān)系
最新試題
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。